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《税法》课程教学改革总结 投融资教研室

发布时间:2019-11-07 19:33:39      作者:350vip葡亰集团      来源:350vip葡亰集团      点击率: 次     打印


《税法》课程专业性和实践性强、综合性要求高,课程内容难度大,成为会计学专业学生的一大困扰。为了解决课程难题,张晓华老师和她的团队成员,进行了一系列教学改革。

一、双师同堂打破课程界限,促进学科交融

2014年5月申请立项大同大学教学改革重点项目,进行《税法》与《财务会计》课程部分章节双师同堂上课教学研究与实践。自立项起,经过三年教学改革研究,三年实践推广,在教学体系、教学模式、资源建设等方面取得显著效果。构建了“基础认知-情景训练-综合应用-探索创新”四层次梯度式理论实践教学体系,构建了以“提升教师专业能力、创新教学方式、构建情景化教学环境,提升学生能力和素质为目的”的“双师多向互动式协同教学模式”,完成了实践训练、创新创业和个性化学习三位一体的理论实践教学资源建设。该项目获得大同大学教学成果奖三等奖。

二、多师同堂打通“混合式教学”通道,实现多角度计量经济活动

2017、2018教学年度进行翻转课堂教学改革,采取灵活多样的课堂组织形式,实现由原来的“知识为中心”向“知识、能力、方法、观念”多维目标的转型。

在此期间,双师同堂演变而来的“混合式课堂”成为主要的教学模式。课程主要运用“多师同堂”告诉学生多角度看待经济问题的重要性,培养学生综合解决问题的思维与能力。校教学指导委员会认为,主讲教师在“多师同堂”教学过程中,教学思维活跃,勇于创新,灵活运用教学方法,理论联系实际,充分调动了学生的学习积极性。《税法》课程在教学模式,教学内容,教学方法等方面的改革取得了优异成绩,特别是“双师同堂”、“多师同堂”在税法教学及会计专业课程融合上取得了突破,其成功经验值得全校推广学习。

三、智慧课堂利用信息技术扩大教学空间

2018年以数字校园、大同大学网络教学平台和超星学习通为依托,构建既能充发挥教师主导作用,又能突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”智慧课堂教学模式,进行启发式、探索式、参与式教学方法创新,将综合素质培养融入教学模式中,激发学生创新思维,创新实践深化应用,促进学生整体素质的提升。申请立项大同大学教学改革项目《数字校园背景下<税法>课程智慧课堂学习模式设计与效果探究》。

通过超星泛雅学习通平台,搭建理论实践教学资源平台,将课堂从课内延伸到课外,物理环境延伸到虚拟环境,线上线下,引导学生预习、讨论、复习,塑造学生主动学习的能力,形成智慧学习空间。

四、精品课程建设让税法课程教学改革再上新台阶

2019年《税法》课程成为大同大学精品课程培育项目,并被推荐参加2020年山西省精品共享课程的评审。

在课程培育期间,在以往改革的基础上,重新细化课程体系,建立“任务序列、领域嵌入”的税法课程体系,以会计从业人员在处理纳税业务时的实际工作为线索,将课程体系重新构建,分解为:工作认知、计算、申报、缴纳、做账、策划六项学习性工作任务,嵌入到五大税种的学习领域中;强化教学内容的针对性、时效性,实时、实事推送税收改革新政新解,运用学习通课程资料库,构建“税收新政专题”、“税收实务专题”、“财税五分钟”等板块,突出课程的变化、实践、复杂,开阔学生的知识面;以“试题库+讨论跟帖”,便于不同层次学生的实践提升;打造税收实务案例库,丰满和活化课程内容,提高和深化课程实践。案例是课程体系改革的根基,汇集了主讲教师多年从事实务工作的经验,构建了相关教学理论案例、典型实务案例、案例热点关注、纳税筹划案例的四大主题模块,提高了知识的应用性。

今后将在总结前期教学改革经验的基础上,进一步深化教学方法改革与研究,努力推进现代教育理念在本课程教学中的应用,力争建立更适合培养学生学习能力的税法课堂新模式。

 


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